在深圳市鹏达高级中学，德育不是刻板的教条，而是藏在细节里的温暖关怀。这里没有高悬的标语与生硬的说教，只有导师的一句轻声提醒、宿舍门后的一句手写祝福，安全演练时默契配合的身影。在这里，教育是俯身倾听的姿态，是允许青春略带毛边的包容，更是师生共同书写的成长叙事。
全员导师制：以心换心的教育诗篇
鹏达高级中学推行学生成长导师制，秉持“每一位学生都值得专属关怀”的理念，为每位学生配备兼具专业素养与育人情怀的导师。导师以“全周期陪伴”模式，从学习、生活到成长规划，给予全方位关怀与引导，并积极搭建家校沟通桥梁，促进家校协同育人，形成“思想共导、成长共促、难题共解”的育人格局，为学生的全面发展筑牢根基。
潘双老师独创“三jing法则”，让尊重照进成长褶皱。“jing”是“尊敬”。当学生自我否定时，她坚定制止，引导学生认识到，“原来我的‘叛逆’也能成为闪光点”；“jing”是冷静。面对学生的抵触情绪，潘双老师用冷静而充满智慧的话语，让学生的愤怒化作羞涩一笑；“jing”是净化。潘双老师坚持用“原来如此”“你说得对”等“干净”的语言鼓励学生，用接纳性话语营造温暖沟通氛围。
▲潘双老师与学生交流照片
李佳旋老师践行“陪伴五米原则”，用智慧守护学生心灵。李佳旋老师始终记得那个春日傍晚：一名学生蜷缩在彩虹桥边哭泣,她没有急于追问，只是安静地陪坐在“五米”外，与学生保持着恰当的距离，既给予空间，又传递关怀。面对学生深夜发来的长篇倾诉，她在共情回应的同时，巧妙设立沟通边界，引导学生通过记录情绪日记进行自我探索；并及时联动心理教师、家长，共同制定个性化心理调适计划。三个月后，这名曾自我封闭的学生主动在“寝室夜话”中分享感悟：“李佳旋老师让我知道沉默也能被尊重。”
▲李佳旋老师照片
左笑林老师的“翻译式家访”，将家长抱怨的“你整天不务正业”转译为“如果每天抽半小时背单词会更棒”；邹文乐级长的“观察-共情-行动”模型，引导抱怨“数学太难”的学生主动制定错题计划......
这些导师案例，都生动展现了鹏高制度与温情结合的育人魅力。四年来，导师写下逾千册《成长手记》，每一页都记录着学生的青春独白，让教育在细微之处绽放希望。
▲精致教育学生成长手册
▲学生成长导师交流情况记录表
班级管理：在秩序与自由间生长
鹏达高中的班级管理以“秩序与自由共生”为理念，构建起民主协商的治理生态。在这里，班级管理不再是教师的“独角戏”，而是师生共同谱写的精彩华章。
▲家校沟通
在鹏高，规矩是大家共同商量出来的“约定”。走进鹏达高中的教室，墙上的班规格外醒目——从“值日生需在早读前完成打扫”到“班级活动策划由学生主导”，每一条班规都经过全班投票。班主任王雪婷说：“班规是学生自己‘吵’出来的。有人提议‘迟到者要为班级做件小事’，结果大家一致选了‘唱首歌’”。这些带着少年气的班规，让规则不再是冰冷的约束，而是师生间默契的约定。
▲精细班规制度上墙
在鹏高，班主任与学生亦师亦友。素养课上，他们能和学生一起揉面团、腌泡菜，为“凉拌木耳该不该放香菜”争得面红耳赤，转头又一起开怀大笑。王兴军老师每日早到晚归，教室外总能看到他与学生谈心的身影；王学明老师的家校对话本已堆成小山，每一页都记满了和家长、学生“唠嗑的家常”......
▲王兴军老师辅导学生
高二年级级长戴刚说：“管理不是把学生放进固有的、僵化的模子，而是帮他们找到自己的特殊轨道。”这种“尊重个性而不放任，建立规则而不僵化”的管理方式，为学生自主成长提供了肥沃土壤，既培养了学生严守契约的规则意识，又激发了主动担责的集体精神，让青春在秩序与自由的平衡中蓬勃生长。
宿舍管理：方寸之地的育人智慧
鹏达高中的宿舍管理将“八线一带”“月度双评”的标准化管理与“宿舍文明寄语”等温情关怀有机融合，营造出“家”的温暖氛围。在鹏达，学生睡眠质量满意度极高，更有家长反馈“孩子回家主动整理房间”，真正实现了“环境育人”。
▲宿舍照片
宿舍管理以“八线一带”标准化体系为核心，涵盖被褥叠放线、洗漱用品线等八项内务规范，搭配“寝室文化带”的个性化装饰。每一间宿舍的门后都挂着一本《宿语传情》手册，字里行间写满师生间的暖心留言：“谢谢杨爱菊老师帮我缝补校服”“游嘉利老师查寝时总提醒我们盖好被子”。
▲宿舍规章制度公示栏
在这里，生活老师既是管理者，更是守护者。白天，他们严格执行规范，耐心细致地示范被褥叠放，每天认真巡查水电安全；夜晚，他们化身倾听者。方爱东老师常在“寝室夜话”中开导心事重重的学生，何文超老师凌晨两点陪同生病的学生前往医院，陪护至清晨五点才返回校园。
生活老师通过严格检查内务维护宿舍秩序，又在“寝室夜话”中为学生排解压力。每月开展的“文明宿舍”与“最暖守护者”评选，让制度与温情交织。那些被褥上的直线、巡查时的足迹、深夜的陪伴，都成为了最生动的德育课堂。
▲生活老师照片
安全管理：为青春筑牢守护之盾
学校秉持“制度为基、教育为魂、行动为实”的理念，构建起立体化的安全管理体系，让安全意识成为学生生命的底色。
▲进校安检
鹏达高中建立了覆盖全场景的《校园安全管理制度》，从门禁管理到24小时校园巡逻，从每日安全隐患排查到月度安全评估，形成“事事有标准、处处有人管”的严谨机制。针对火灾、地震、突发疾病等紧急情况，学校制定了详细的应急预案，并定期组织实战演练。在一次地震疏散演练中，学校仅用2分15秒完成全员撤离，动作规范有序，令到场的消防员赞叹不已：“许多成年人都难以做到如此高效有序！”
▲消防演练
学校将安全教育融入德育课程体系，通过多元形式深化学生的安全认知。每周的主题班会上，学生通过情景模拟学习急救技能；每月的安全知识讲座中，消防员、医生、律师等专业人士走进校园，传授防火、防溺水、食品安全等实用知识......在鹏达，安全教育的终极目标是培养有担当的公民。
▲安保人员
李松校助常说：“安全是教育的底线，也是生命的红线。”鹏达的家长也对校园安全有很高的认可度，这是鹏达将制度刚性执行与人性化关怀结合的成果。在鹏达，安全不是束缚青春的锁链，而是托举梦想的坚实土地。
▲应急消防演练
教育：相互照亮的美好旅程
高二（14）班一位家长对班主任说：“从前孩子总抱怨学校管太多，现在开口却是‘我们班、我们宿舍’。”这或许就是德育最美的模样，它体现在学生主动拾起地上纸屑的细微举动中，藏在班主任与学生争辩“凉拌木耳该不该放香菜”后相视而笑的默契里，蕴含在安保人员24小时默默守护的巡逻身影中，更凝结在毕业生留言册上的肺腑之言：“这里教会我，优秀不是完美，而是与自己的不完美温柔和解。”
鹏达高中的德育答卷，是全员导师以心换心的温暖陪伴，是班主任在民主协商中赋予青春责任的智慧，是生活老师于方寸宿舍间编织的温情纽带，也是安保人员以无声坚守筑起的安全屏障。从“三jing法则”到“五米原则”，从“翻译式家访”到地震演练中的2分15秒，制度为舟，温情为桨，每一处细节都在诠释：教育不是单向的塑造，而是师生、家校乃至校园每一岗位的协同共舞。
正如泰戈尔所言：“教育不是锤的打击，而是水的载歌载舞。”在鹏达，这“水”是导师俯身倾听的姿态，是班主任与学生共订班规时碰撞的智慧火花，是生活老师门后《宿语传情》中的暖心鼓励，是安保人员演练时严谨又坚定的背影。当全员导师、班主任、生活老师、安保人员以尊重与信任共同托举青春，教育的诗意便在每一个细微之处悄然绽放 —— 这里没有僵硬的模板，只有生命与生命相互照亮的美好痕迹。
制度与温度交织，严格与包容共生。在鹏达高中的德育故事里，每一位教育者都是主角：导师的“全周期陪伴”、班主任的“民主约定”、生活老师的“寝室夜话”、安保人员的“无声守护”……他们用不同的方式诠释同一个信念——教育是守护，更是唤醒。当青春被赋予信任与责任，德育便不再是刻意的教导，而是融入日常的点滴，成为学生走向世界的坚实底色。
深圳晚报记者 王宇